战“疫”在继续，教育不断线。根据《内蒙古师范大学新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作领导小组通知》（第4号）、《关于疫情防控期间本科教学工作安排的通知》（内师教发〔2020〕14号）的要求，实现“听课不停教、停课不停学”的目标，保证教学质量，学院于2月2日启动了疫情防控期间的教学工作预案，分别成立了在线教学工作领导小组、在线教学督导组和在线教学技术保障组，积极开展本科在线教学的各项准备工作。
在线教学期间，学院共安排11门本科生理论课程开展在线教学，其中8门课以中国大学慕课为主开展混合式教学，2门课程以超星学习通为主要平台。
为上好在线课程，学院组织老师们先后三次开展教学研讨视频会，大家一致认为应采用综合的混合式教学模式，合理运用中国大学慕课、超星学习通、学银在线等平台的资源，同时开展自学、练习测试等线下学习，建立课程微助教系统、微信群、QQ群等开展讨论交流等，探索线上线下结合的综合教学模式。与此同时，老师们率先开展在线学习，积极学习各种平台和软件的操作技术，掌握课程直播的方法，搜索和筛选各类教学资源，准备教学课件PPT、电子教材、案例、习题、视频资源等教学资料，建设网络课程，开展教学研究。
3月9日是学校全面线上开学的第一天，经过前期的充分准备和在线测试模拟演练，各位“主播”老师们百花齐放，各显神通，走向云端课堂，通过中国大学MOOC、超星学习通等在线教学平台和智慧校园APP（钉钉）、企业微信微信、腾讯会议等平台开展直播教学，顺利地完成各项教学任务。
尹慧老师 讲授课程《人格心理学》
课程准备：采用传统教学与现代化信息技术相结合的混合式教学模式。借助学校云spoc慕课+慕课堂，以及钉钉和QQ、微信群等平台，充分利用线上、线下的学习环境，使师生都处于比较自然的状态下，恰当安排各教学媒体的转换，保证了课堂流畅有效地进行。
教学设计：本门课是本年级开学第一节课，也恰逢学校的开学第一课。触动人心的学校第一课使学生的心情久久不能平复，因此一进入钉钉课堂会议间，就借此组织学生进行了关于疫情防控、国家民族、责任感使命感的讨论，也与教学内容中人的环境因素对人格的影响不谋而合，这也成为了课程的一大亮点。
教学感悟：1.教师要有勇气挑战新的教学媒体与教学形式，取长补短。2.不要“一言堂”，让学生多听听其他高校的精品课程，去感受不同的教学风格。3.学生在网络教学中能体会到学习的自由和乐趣，在讨论区和评论贴中更能发挥其主体性。
阿娜老师 开设课程《咨询心理学》
课程准备：使用学习通、慕课、微信群等多种平台，课前让学生签到，课后及时发布作业，在教学设置任务点，督促学生在任务中学习，在学习中解决问题。
课程设计：咨询心理学是是一门应用性很强的心理学专业课，既包含理论内容，也涉及大量实际操作，需要在面对面的实际演练与模拟中体验课程内涵。
教学感悟：
1.网络教学的形式，对于我来说是逼上梁山，技能的使用可以说起步为零，但没有压力就没有进步，在时间短，任务重的情况下，虽然没有达到熟练使用网络技术，但基本技能已经会使用了，今后会对自己提出更高的要求。
2.深刻感受到“活到老，学到老”这句话的含义，在网络技能学习过程中，虚心的向同事、向学生、向女儿、向网络学习，不耻下问，每次学会一种技能会非常好开心，增强了进一步学习的热情。
3.网络教学对学生掌握理论部分内容应该没有问题，甚至比课堂教学效果更好，因为课下学生可以上慕课（自由选择），这开阔了学生眼界，促进学生思维多向性发展。教学平台有很多功能，达到监督学生学习，点名、作业提交达到了自动化，大大节约了时间成本，好处很多不一一列举。
希望今后慕课、电子书、期刊文献等优秀资源向广大师生开放（免费），真正实现资源共享。
梁宏宇老师 开设课程：组织行为学
教学准备：为每节课都配备了大学MOOC课程视频资源，并充分利用学习通直播的形式来完成平台学习的转化与衔接，帮助学生理解课程难点与重点，并进行课中提问互动，必要时开展讨论。
教学思路：采用线上线下结合的教学方法。线上：采用学习通结合大学MOOC的方式，直播与讨论相结合。在学习通上呈现教学课件和电子教材；在慕课上提供教学视频。线下：课前预习与课后练习相结合的方式。预习：布置双平台学习任务 练习：完成题库指定练习题。
教学感悟：组织行为学这门课将于3月13日正式开课。目前已经进行了不同平台的演练，主要测试下各平台的适用效果。从学习通的测试结果上看，网络教学需要教师具备“一心多用”的素质，既要在屏幕上展现学习要点，又要监控学生的在线学习情况，同时要讲述流利有逻辑。此外，正式授课时要多注意课堂管理，测试中发现作为教师如何保证学生在授课时间内全力投入，是网课成功与否的一个关键问题。
